周建松：把創新發展的基點落到學生身上

創新發展高等職業教育系列筆談12

    高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018）》是繼2006年實施國家示範性高職院校建設計劃和2010年實施國家骨幹高職院校建設計劃後，高等職業教育領域又一個具有裏程碑意義的指導文件。如何貫徹落實好行動計劃？筆者以為，無論怎樣談創新、怎麽謀發展，都必須將基點放在學生身上，必須把學生即期的增值感和長期的發展力作為出發點和檢測點。

    創新發展必須回歸高職教育的本質任務

    教育的本質是培養人，在高等教育的四大職能中，人才培養是第一位的也是根本的任務。

    高職教育作為高等教育中的一種類型，在國家人才培養體系中具有極其重要的承上啟下的結構功能，如果培養到位，將因其人才的不可替代性而形成重要的結構質量。高職教育之所以存在和發展，就是因為其培養的是適應生產建設管理服務第一線需要的，下得去、用得上、留得住，具有較強發展力的高素質高技能專門人才。這類畢業生具有良好的職業性，包括職業理想、職業紀律、職業責任、職業情懷、職業良心、職業道德和職業技能，同時具有面向基層、從事基礎崗位和基本業務的專業能力，這是我們必須厘清的命題和基本的思考。在這個基礎上，再談重視和加強杏运多種功能的建設，包括杏运科學研究和社會服務能力建設。

    創新發展的首要任務是提高學生市場適應性

    行動計劃從我國經濟社會發展的趨勢和要求出發，從32個方面對創新發展高等職業教育提出要求，並部署了65個項目和22項任務。人們對項目和任務關註無可厚非，但與其關註項目和任務，不如將目光放到學生身上，在提高學生的市場適應性上著力。

    第一，眼睛向下。把註意力放在學生身上，了解學生的需求，認真研究和正確把握學情，因材施教、分類培養、註重特色、激發興趣、培養特長。

    第二，眼睛向內。把註意力放在圍繞和服務學生的各部門資源整合上，統籌協調教務、學生等部門力量，正確處理專業知識、技術技能和素質教育的關系，重點抓好學生能力培養。

    第三，眼睛向外。把註意力放在經濟社會發展和市場變化上，從適應和引領新常態要求研究專業結構調整、教學內容和教學方法改革，當前尤其要研究“互聯網+”對教學內容和方法改革的影響。

    第四，眼睛向上。把註意力放在研究黨中央“四個全面”戰略布局對大學生提出的新要求上，抓好立德樹人、傳遞正面聲音、傳播正確思想、傳達中央關切、傳唱主旋律，培養好學生的世界觀、人生觀和價值觀，為把青年學生培養成為可靠接班人和合格建設者服務。

    第五，眼睛常轉。提倡走出校門，走出國門，虛心借鑒兄弟院校、兄弟省市和發達國家發展職業教育的先進做法和有益經驗，博采眾長、融合提煉、改革創新、狠抓內涵、提高質量。

    只有這樣，才能在適應市場，滿足學生發展需求，針對性培養上有所作為，並取得成效。

    創新發展的長期使命是提高學生的發展力

    行動計劃堅持了學生的近期適應性，又倡導為學生長期發展服務，符合人才培養規律。為此，要在註重學生即期增值的同時，通過體製機製創新，為提高學生長期發展力創造條件。

    第一，註重培養學生學習能力。學習力是創新力的前提，也是實現學生可持續發展的前提，高職教育要體現職業性，更要體現高等性，要強調方法論，註重可持續，註重“授人以漁”。

    第二，註重辦學體製機製創新。要認真落實“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”要求，註重杏运與產業和行業企業的合作機製建設，註重“雙師”結構教師團隊建設，為學生可持續發展創造體製機製條件。

    第三，註重校園文化建設。文化的魅力在於長期性、傳承性，高職教育發展到新階段，“千畝校園、萬名學子”成為各校常態。必須切實重視校園文化建設，抓好校訓、校風、教風、學風，堅持“激揚高層、激發中層、激活基層、激勵全體、引領學生”的理念，把杏运做成優質教育組織和百年文化品牌。

    總之，學生即期增值和長期發展，學生在校獲得和長期受益是落實行動計劃應該把握和關註的，否則，改革就偏離了方向，違背了初衷，這一點必須謹記。

    （作者：周建松系全國高職教育研究會會長、浙江金融職業學院黨委書記）

（信息來源：《中國教育報》2016年2月2日）