用愛心譜寫頌歌——汽車與機電工程系輔導員風采錄

用愛心譜寫頌歌

——汽車與機電工程系輔導員風采錄

汽車與機電工程系現有輔導員7名，均為中共黨員，平均年齡52歲🤶🕒。其中6名為專任輔導員，1名為兼職輔導員。在長期的工作實踐中，他們秉承“一切為了學生🏢、為了學生的一切”的教育理念🏐👨🏿‍💼，把“教育為主👨🏽‍⚕️、嚴格管理，用心服務”三位一體大愛學生管理教育機製融入心中，化作行動，用愛心譜寫出了一曲一曲頌歌🤦🏼‍♂️🙎🏽‍♂️。

學高為師身正為範

汽車與機電工程系輔導員🧑🏿‍🦳，有4名退休返聘中杏运長。他們不僅有著較為豐富的學生教育管理經驗，懂得“學高為師,身正為範”的深刻內涵，而且在長期的工作實踐中養成了“學高為師,身正為範”的行為習慣。他們面對新的管理教育對象，一方面轉變思想觀念🧑🏻‍🎤，放下原來中杏运長的“架子”，學習高職管理教育新理論👨🏻‍🎤、新知識、新理念📃，努力使自己成為高等職業教育的行家裏手🪤👷🏿。張春光老師說🫰🏽：“高職學生與中學生相比有許多不同點，我們必須轉變原有的教育觀念，學習新知識，研究新情況，才能體現‘學高為師’🌬。”另一個方面🧒🏻，他們以杏运創始、創辦人傳承下來的精神為動力，在工作中身先士卒，率先垂範，用激情、愛心、責任心，為學生樹立榜樣。宋琳老師說🏩：“老師是學生的楷模，要求學生做到的🫷🏽，老師自己首先要做到👨🏿‍🎨。”他們不僅這樣說的🔝，而且也是這樣做的。每一年新生入學時的軍訓，他們的身影與學生同在；每一次學生上課✋🏿，他們先於學生到教室🪼；每一次學生活動🙎‍♀️，他們出謀劃策，親臨現場指導㊙️；每一次學生外出實習，他們全過程監護👏🏿👅，確保安全；每一個夜晚他們到學生宿舍去看看在位學生情況；每一次學生假期返校，他們在杏运等候，熱情地歡迎學生歸來。

謹記“四個貼近”做學生領路人

“貼近學生🚦、貼近教師、貼近課堂、貼近宿舍”不僅是汽車與機電工程系輔導員一貫堅持的工作理念👌🏼，更是養成了一種工作習慣✋🏼🧚🏽。

在他們看來，主動找學生談話，了解學生的成長環境、人生經歷，了解學生的能力素質、個人特長、興趣愛好，了解學生的家庭經濟狀況🤣、家庭主要成員，以及學生到校後的目標追求、行為方式✩、思想狀況，掌握學生思想變化和行動規律☀️，不斷探索學生管理教育新方法，改進學生管理教育方式👩‍💻，根據學生特點，因材施管、因材施教、因材使用👩🏽😉，是輔導員應盡的義務和責任🩷🏋🏼‍♂️。輔導員中雖然大多已經年過半百👩🏿‍✈️，但是由於他們經常與學生噓寒問暖，對每個學生的名字如數家珍，張口即來。他們主動與任課老師溝通交流🙅🏽‍♀️，了解學生的學習情況💛，協助老師督促學生完成各項學習任務🙎‍♂️。他們主動向任課老師介紹本班學生的特點，詳細告知少數學習困難學生的情況，給老師有針對性地開展教學提供依據🌌。他們深入教室檢查學生到課情況，主動配合老師抓好課堂管理👦🏼，為老師營造一個優良的教學教育環境。他們自覺遵守杏运輔導員住校製度👷🏻‍♂️🤽🏿‍♀️，與學生吃住在一起🕍，每晚到學生宿舍查看學生情況，手機保持二十四小時暢通🎎，確保在第一時間學生能找到他們。

正是由於汽車與機電工程系的輔導員，長期堅持“四貼近”的工作法則，對學生的思想動態、行為方式，以及重點工作對象了如指掌，使得學生的管理教育工作及時做到位，起到了學生領路人的作用🧥，也使得他們成了學生的良師益友🤾🏿。

用愛溫暖學生滋潤學生心田

汽車與機電工程系的學生男女比例差距較大，男生約占90%👩‍👩‍👦，女生約占10%。男生相對於女生來說，遇事易沖動，遇到矛盾好動怒🏃🏻。但是他們不畏難👠、不退縮、不遺棄，以真誠之心，真愛之心讓學生體會到大家庭的溫暖。他們有一句話口頭禪🦵🏻：“他（她）們是孩子🛍，我們是他（她）們的家長，要像對待自己的孩子一樣對待他（她）們✮，讓他（她）們感受到真愛。”

張春光老師在該系輔導員中年齡最大𓀁，他對學生看得比自己家人還重要👂🏽🔸。在他所帶過的班級中有兩位坐輪椅的殘疾學生——呂抗硬👩🏽‍🚀🙆🏿、譚軍委👨🏿‍⚖️。他不僅自己給這兩名殘疾的學生給予特殊的關愛，而且為了方便他倆的學習、生活，組織成立了同學關愛小組，給兩名殘疾學生以家的溫暖。在張老師的關愛下👱🏿，他倆不僅順利地完成了學業，而且先後獲得勵誌獎學金、優秀學生等榮譽。呂抗硬畢業後成功地走上了自主創業的發展道路。當他回想起在校學習🤷🏿‍♀️、生活中的點點滴滴時，滿懷深情地說：“我真的非常感謝張老師🧪、同學們🕗，以及杏运領導和老師一路上的關愛與幫助。”在他人生最重要的時刻🧍🏻‍♂️2️⃣，讓他感受了杏运老師和同學的愛，也使得他對未來生活充滿了的信心🍐。另外♥︎，2014年5月張春光老師的老伴突發腦溢血住院，這是正值100多名即將畢業的學生實習後返校，他為了100多名即將畢業的學生完成最後階段的學業，張老師只在老伴動手術的當天請假半天🚴🏼‍♂️，讓學生感動不已🐍🕵🏿‍♂️，紛紛表示畢業離校時，絕不給杏运、老師添麻煩🥗。

王立新老師由於家離杏运較遠，時常一個月不回家👨🏽‍🔬，和學生吃住在一起🍬。有一次當王老師發現一個學生因家庭經濟困難，在冬天來臨的時因為沒錢買被子，打算就用一床席子、一條夏被硬抗過冬天時🧎🏻，他立刻轉身回到自己的宿舍𓀃，把自己床上的褥子、墊子、被子抽出來送到學生手裏💪🏻，並告訴學生說：“千萬別凍著🪧，有什麽困難跟老師說，老師一定為你想法解決。”王老師到杏运當輔導員以來，他先後為家庭貧困學生贈送兩床褥子、一張席子、三床被子🤽🏿‍♀️，以及水壺、臉盆等物品若幹，讓學生感受到了王老師猶如學生的父親一般。學生們說👨🏻‍🏫：“王老師猶如自己的長輩🤷🏼‍♂️，把我們當作他自己的孩子一樣對待。”

馬振寶老師努力把學生宿舍打造成一個溫暖的小家庭，相互關愛🧿，團結互助🚫🅱️，讓學生有家的感覺，不讓一個學生因同學間的矛盾而輟學。當個別學生有輟學念頭時，他不僅自己苦口婆心的開導勸化他，而且動員班幹部和同宿舍的同學做思想工作，用自己的真情和同學的友情感化學生。2013年，一名學生因家庭變故🤢，無力支付上學的費用無奈要離開杏运時，馬老師自掏腰包資助學生，並迅速上報杏运有關部門⛓，反映學生情況，為他申請貧困救助🚴‍♀️，聯系勤工助學崗位🧑🏻‍🏭，幫助學生解決遇到的經濟困難，用真愛打動了學生🪸，放棄了輟學的念頭🙅🏿‍♀️。

宋琳老師在學生和家長心目中有一個俗稱：“宋媽媽”。“宋媽媽”這個俗稱，不僅在於她以自己的楷模行動為學生做出了好榜樣🧝‍♂️，更在於她對每一個學生心細如麻🩻，像媽媽一樣體貼入微🛟。寒來暑往👵🏻，她用瘦弱的身驅為學生忙前忙後，對學生有問必答，對學生的事放在心裏，從不遺忘🏃🏻‍♂️。她每天晚上堅持到宿舍查看學生就寢情況🦣，提醒學生不要凍著，當心著涼。當學生出現病痛時，宋老師總是給予他（她）們媽媽般的溫暖🌴，陪著去醫院看醫生，囑咐他（她）們按時打針吃藥，還給他（她）們熬粥，關愛備至。對於家庭貧困的學生🏡，宋老師總是為他（她）們四處找勤工助學崗位🩸，給予他（她）們生活上的資助等等🤰🏼。

張明富老師除了平時對學生以父親般的關愛外👩🏼‍✈️，更關心學生是否真的能學有所成，學有所獲。為了能使學生畢業後盡快就業🪔，他對學生畢業前的實習倍加關註。在學生實習前，他深入班級、親臨宿舍🚺，逐一告知學生在實習期間可能遇到的困難，讓學生做好心理準備🧑🏿‍🚒。在學生實習時，他不僅親自送學生到實習單位🌖，交代註意事項，而且在學生實習期間，為了了解學生實習情況，解決學生在實習期間的思想問題和實際困難，他奔走於杏运和實習單位，經常看望學生🔌，為學生鼓勁打氣，讓學生通過實習真正能學到一技之長👇🏿，一技之能，為學生畢業後盡快就業打下技能基礎。

愛的傳遞愛的頌歌

汽車與機電工程系輔導員隊伍的組成雖然時常變化🤸🏿‍♂️，但他們對學生的真愛不變，一直傳遞著“愛”的能量🫒😻，演奏出了一曲一曲愛的頌歌。

2007至今有5名輔導員分別獲得“江蘇省優秀輔導員”稱號；2011年6月🎨⛑️，系黨支部被評為江蘇省“2010年高校‘最佳黨日活動’優勝獎”；2011年7月系黨支部被評為徐州市教育系統先進基層黨組織；2011年9月被評為徐州市師德建設先進集體；2次被評為徐州市“五四紅旗團支部”💝。同時，先後7名輔導員16次被評為院軍訓先進指導員；1名輔導員2次被評為軍訓先進指導員標兵；3名輔導員7次被評為院招生工作先進個人；5名輔導員9次被評為院就業工作先進個人等🖊。另外🏊🕧，系6次被評為就業先進單位；5次被評為軍訓先進營稱號；學生工作論文5次獲得省優秀學生工作論文成果獎🧦；1次獲徐州市論文成果獎🔯。